賀仁麗是江華特殊教育學(xué)校的一名90后女教師，2014年7月，賀仁麗辭去岳陽(yáng)殘聯(lián)康復(fù)中心康復(fù)教師工作，通過(guò)特崗教師招聘考入江華特殊教育學(xué)校，作為學(xué)校的首批外地教師，她把自己的全部時(shí)間和心血傾注在每一個(gè)特殊孩子的身上，在特殊教育這塊貧瘠的土地上辛勤地耕耘著，用愛溫暖特殊教育學(xué)校的孩子。

【實(shí)況】是一個(gè)圓形，老師想請(qǐng)同學(xué)們拿出一根手指來(lái)，我們一起來(lái)描一描好不好，圓形，可小可大啊，可小可大，它是一個(gè)圓形。

賀仁麗班上的特殊孩子他們的思維主要依賴于事物的具體形象，針對(duì)這種情況，教學(xué)上，賀仁麗會(huì)使用視頻、圖案等具體形式、讓孩子們接納知識(shí)點(diǎn)，她始終注意手語(yǔ)的精練度，講解時(shí)簡(jiǎn)化語(yǔ)言，努力讓學(xué)生理解基本的生活常識(shí)，有時(shí)候賀仁麗一個(gè)指令需要重復(fù)幾十次，孩子們才能記住。

特教老師 賀仁麗：我們這一行就是非常的需要耐心跟愛心，在教育教學(xué)上面呢，就需要就是不斷的重復(fù)，直到他們慢慢學(xué)會(huì)為止，就算沒有學(xué)會(huì)，也沒有關(guān)系，我們慢慢的來(lái)，最終學(xué)會(huì)這些生活技能，就是為了讓他們以后更好的融入這個(gè)社會(huì)。

生活上，這些特殊孩子們有的不會(huì)吃飯，有的行動(dòng)不便，有的甚至?xí)蝗槐l(fā)情緒，這些都需要賀仁麗耐心引導(dǎo)和操勞。為了讓孩子們盡快適應(yīng)生活環(huán)境，她手把手地教他們盛飯、疊被子等，賀仁麗不厭其煩地扮演著老師和保姆的雙重角色，孩子們微不足道的進(jìn)步都足以讓她欣喜萬(wàn)分。

特教老師 張鳳：她都是一直保持這種特殊教育的熱情，而且就是一心為這些孩子，就想著能夠幫助他們改善他們目前的這種狀況，能夠提高他們自己的生活自理能力等等。

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，扎根江華特殊教育事業(yè)的八年時(shí)間里，賀仁麗與特殊孩子們一同成長(zhǎng)，她對(duì)殘障生命的尊重與期許早已煥化成為一種堅(jiān)定執(zhí)著的信念，她用實(shí)際行動(dòng)踐行著對(duì)特殊孩子們的責(zé)任和諾言。

特教老師 賀仁麗：我跟這些孩子們，是一個(gè)互相成長(zhǎng)，互相進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程，在這些期間呢，我也收獲了一些家長(zhǎng)對(duì)我的一些認(rèn)可和理解，我當(dāng)時(shí)就是非常的有成就感，內(nèi)心也是比較欣慰的，有一種就是自己的付出得到了收獲，也堅(jiān)定了我以后從事特殊這個(gè)行業(yè)的決心。