“媽媽，我的期中考試成績(jī)出來(lái)了，七科平均87.7分。“
    “在學(xué)校好嗎？”
    “我在學(xué)校學(xué)習(xí)非常開(kāi)心，這里吃住條件都很好，班主任和寢室管理員對(duì)我也非常關(guān)心” “您在外打工那么辛苦，就不要為我操心了，下個(gè)星期我再打給你們。”
    “嗯，在學(xué)校要聽(tīng)老師的話！”…… 這是大圩中學(xué)九年級(jí)0901班學(xué)生黃勇剛利用“親情電話”給遠(yuǎn)在廣東省東莞市石排鎮(zhèn)打工的母親通話的一幕。這樣的通話情景在大圩中學(xué)大課間隨時(shí)能看到。
     大圩中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生931人，留守兒童近600人。為了給這些孩子情感上的關(guān)注和呵護(hù)，學(xué)校在副校長(zhǎng)室、數(shù)學(xué)組辦公室、英語(yǔ)組辦公室、理化生、音體美辦公室都設(shè)了“親情電話”，方便學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。
     “親情電話”的設(shè)置讓這些孩子能靜心學(xué)習(xí)，經(jīng)常保持和父母的情感交流。通過(guò)孩子們和父母的定期溝通，拉近了這些孩子和外出務(wù)工父母之間的距離，解除了他們的親情饑渴，學(xué)生開(kāi)心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)安心務(wù)工。

來(lái)源：江華新聞網(wǎng)

作者：黃志東 聶艷玲

編輯：redcloud